WAP手机版 RSS订阅 加入收藏  设为首页
永利贵宾会手机版
当前位置:首页 > 永利贵宾会手机版

永利贵宾会手机版:新时期深化教育评价改革总体方案

时间:2021/6/29 13:11:10   作者:   来源:   阅读:38   评论:0
内容摘要:高校教师在“G-U-S”协同教育机制中承担着多样而复杂的任务,特别是为中小学发展、课堂教学质量的提高和教师专业发展提供专业服务。构建教师教育制度的理论创新,维护各参与方之间的合作关系。协同教育能否取得实效,取决于高校教师的专业主导作用。如果激励机制不到位,教师只关注狭义的科研,将...

高校教师在“G-U-S”协同教育机制中承担着多样而复杂的任务,特别是为中小学发展、课堂教学质量的提高和教师专业发展提供专业服务。构建教师教育制度的理论创新,维护各参与方之间的合作关系。协同教育能否取得实效,取决于高校教师的专业主导作用。如果激励机制不到位,教师只关注狭义的科研,将大部分精力投入到从事科研和发表论文上。他们认为教育服务只是科学研究的“副产品”,这必然会影响教师参与协作教育的积极性和教育服务的水平。教育评价是调动高校教师积极性和主动性的接力棒,对社会服务活动进行合理评价是激发教师参与动机、提高活动质量和效果的关键。将协同教育纳入教师的教学评价和绩效评价是促进协同教育机制有效发展的重要保证。


《新时期深化教育评价改革总体方案》提出要改革教师评价,推进教书育人的使命。首先,高校教师参与协同教育是其职能,要摒弃教师作为教育工具和“经济人”的观念,突出教育教学成果,加强一线学生工作。其次,在高校教师协同教育活动评价中坚持学术导向,将其理解为一种超越或跨越教学、科研和服务边界的学术类型,并采用传统的学术评价标准和方法来检验其质量和效果;从而吸引更多的教师参与进来。最后,注重教师评价内容的全面性,突出协同教育在教师评价体系中的权重,对参与协同教育并取得显著成绩的教师设置奖励,并将评价结果与教师晋升联系起来,奖励和惩罚。


“G-U-S”合作教育机制的有效运行是通过多种力量的参与和协同实现的。具有重要意义的积极作用充分发挥大学教师合作教育机制和建立一个团队的教师能积极参与教师教育体系的创新和有意愿和能力重建教师教育系统适应的发展新时代。


相关评论

本类更新

本类推荐

本类排行

本站所有站内信息仅供娱乐参考,不作任何商业用途,不以营利为目的,专注分享快乐,欢迎收藏本站!
所有信息均来自:百度一下(永利电玩城app